第126章 帝国主义外交（八） (第3/4页)

 所以就导致了现在的局面，何锐下令不对通过甄别的人员收火车运输费，就靠铁路运输把他们送到亲戚所在的村镇。但每天这么多人前来，给地方政府造成了巨大的压力。

    但吴有平也着实不想再思考此事，就与同车的军人们拉起了家常。问起大家到了长春之后想做什么，军人中有人带着憧憬答道：“想上学！”

    其他军人本想说点别的，听到这话，纷纷附和，“是，想上学。”

    吴有平知道军中现在大办教育，而且提供了与小学级别同等年级的认证。而且军人退役后，还可以到学校继续上学。在格外提倡成人教育的当下，军人们每天都接受‘要学习’的培训，有这样的想法并不意外。

    正在考虑教师数量够不够的情况，吴有平突然灵光一闪，有了解决流民问题的思路。

    现在培训的教师这么多，何不从教师中征调一批人呢？现在一个教师岗位两个轮训老师，把轮训人数提高到一个岗位三个人，缺乏政府工作人员的问题不就解决了么！

    能用的人员问题终于解决，吴有平只觉得压在心头的大石头落地，也不禁对身边的军人们露出笑容，“对，上学，还是要上学啊！”

    人口的烦恼并非针对每一个政府官员，譬如招商局局长莫里循就在用热情的笔调给英国内阁官员写信。

    “……随着大量流民进入东北地区，东北地区的工业岗位从业人数快速提升。机械制造，兵工厂的工人数量增加比较缓慢，但是采矿、运输等部门的人员数量增