第五章言传教 (第3/4页)

同，为何不能多团结一些力量，早日完成中兴大业呢？难道非要执着于纲常等级，将那些人推到我们的对立面才好吗？”

    顿了一下，许汉青瞅了一眼邓光荐“在我眼里，那些在实际行动上支持抗元的，不管他出于何种目的，都值得争取与表扬。比朝廷中那些只知道夸夸其谈，却无一丝贡献的高官要可爱得多。”

    “我们与北元进行的是一场全方位的战争，政治、经济、军事，缺一不可。说白了，就是一场拼国力的全民战争。只有调动所有人的积极性，调集所有的钱财物资，咱们才能击败北元。”许汉青掰着手指慢慢解释道“以一隅对全国，如果在内部还不能团结一致，还要分什么高低贵贱，等到北元打来了，还不都是蒙古人的奴隶，还不都是四等人。”

    “邓大人，您说是不是这个道理？”最后，许汉青笑着冲邓光荐问道。

    邓光荐铁青着脸，低头不语。

    “镇国公高见，堵不如疏，只要引导得当，商人也会成为大大的助力”小皇帝赵昺笑着说道。

    教育孩子是一个潜移默化的过程，注重“随风潜入夜，润物细无声”所带来的效果，言传身教，在许多情况下胜过无数的语言。

    那种枯燥的填鸭式的教育得到的效果让人怀疑，对于小皇帝赵昺这个年纪的孩子来说，他看到的、接触到的，比从书本上学到的那些东西，印象要深刻得多。

    许汉青严格来说不是一个好老师，但他懂得投机取巧，上午邓光荐教完课后，许汉青下午教导时，便把他讲过了一些儒家经典、圣人之言，重新解释一番，或