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对着病人吹。”

    教室里头的哗然声响起，余秋还没有来得及听清楚大家在议论什么时，周老师已经开始点名：“我听说这位赤脚大夫今天也来了，那就请她跟我们一块儿谈谈，为什么要这样处理，好吗？”

    侯向群立刻喊余秋的名字，看着比当事人还激动。

    余秋在心中腹诽，这人白长了一张老成脸，明明都当了爹了，怎么如此之不淡定。

    她收敛心神，硬着头皮站起来：“因为中暑病人的关键是体温调节机能出现紊乱，也就是导致了高热。所以我第一步要做的就是赶紧将体温降下来。”

    “对，很好，这就是我们医生处理急诊最需要做的事情，抓住主要矛盾。”

    周医生在中暑两个字旁边写下更大的两个字“发热”，然后放下粉笔道，“中暑的人发着高烧，所以我们得降温。出血的人血快淌完了，我们得赶紧止血补血。只有将病人的情况稳定下来之后，我们才可能做到治本。”

    他看着台下的学生们，语重心长道：“我们做一线医生的，手里头能用的东西有限。人家说孬大夫治标不治本，我要讲，大夫能治标就已经是好大夫了。至于溯本追源后续要怎么处理，那就是更高层别的事情。我们现在立足眼下，不要好高骛远。”

    周老师伸手敲了敲黑板，念出发热两个字：“今天我们就先讲讲发热是怎么回事？碰到发热的病人，我们应该怎么处理？”

    余秋赶紧将翻到发热章节，又抓起笔开始记笔记。

    周老师说话不急不缓，讲课却很有意思。

    几种常见的热型，以及导致发热的因素他都娓娓道来，每一种他还给出典型的案例