第36章 高下立见 (第3/4页)

作完备，很有创新思维，课堂节奏明快，能根据声、色、图、字相辅相成的课件详略得当地组织课堂，系统地传授知识。”

    一个语文老师很善于发现“优点”。

    “本堂课，老师采取各种方法引导学生品读精彩片段，注重挖掘文章深层次的意蕴，让学生对课文有更深的了解，注重知识的拓展和迁移，还有评价语言十分贴近、中肯。”

    另一个老师睁着眼睛说瞎话。

    李云霞充分体会到什么叫语言的博大精深，同一件事，换个角度，斟酌用词，表达出来的效果天壤之别。

    又有诸多“精英”对其大唱赞歌，溢美之词滔滔不绝，把一堂话剧课夸得天花乱坠。

    李云霞听着那个心累，海了去了。

    本队尚未发言，于胜海环顾周遭。

    宋丹阳积极主动，“我觉得这位老师的课上的十全十美无可挑剔，值得我用心体会，认真学习，特别是这位老师表演的能力，让我叹为观止。”

    一听就是门外汉的点评。

    宋丹阳犹不自知，激动的声音都颤抖了，“语文课就应该这样上，既能锻炼学生们的表演能力，又能提高学生们的自我保护意识……”

    “不懂装懂，别丢人了，赶紧坐下吧。”

    到底有明白人。后排的一个老师嗤笑。

    宋丹阳转头狠狠瞅了那人一眼，闭嘴坐下了。

    下一堂课开始了。

    与头一堂课不同，这节课的授课教师十分注重各种形式的朗读：听读、自由读、精读、悟读，个人读、集体读、分角色读。

    每种读法的要求是递进的，由整