第36章 高下立见 (第4/4页)

体感知课文，到读准字词句，到赏析精彩片段，再到体悟思想情感和写作方法，水到渠成、浑然一体。

    整堂课，老师讲了不到十分钟，其余三十五分钟都是学生的。

    学生们在读中品、读中悟，很自然地实现了文学作品熏陶精神、完善人格的目标。

    李云霞受益匪浅。

    大道至简、大巧不工。

    文章之美在于行文的节奏美，在于思想意蕴与篇章结构、写作技巧的完美融合。

    好文章就好比一个完整的人，气宇轩昂、才貌双全，不可肢解、不可片面。

    两堂课顺次进行，高下立见。

    “上的什么呀？老师这么省事儿，基本都不讲，只问几个问题就完了，简直太糊弄人了。”

    宋丹阳冷哼一声，发表她的“真知灼见”。

    物理老师教语文，唉！

    物理老师评语文课，唉！

    李云霞突然想，可能第一堂课的授课教师是表演艺术专业出身的。

    术业有专攻，自然各有特色。

    这一堂课在学生声情并茂地齐读中，行云流水地结束了。

    李云霞深深为这堂课授课教师把握全局、粗中有细的教学方法折服。

    每堂课只有四十五分钟，本不应该要求面面俱到，有侧重点的处理，学生才有收获。

    可评课的时候，有几个发言的老师，竟声称这堂课差第一堂课太远，理由和宋丹阳的大同小异。

    没办法，外行看热闹，行家看门道。

    最怕外行当自己是行家，把门道说成热闹，把热闹说成门道。一翎的万里晴空